О психологии сказано не мало в нашей рубрике. Однако ее много не бывает. В последнее время психология все шире входит в нашу жизнь и становится ближе, понятнее и нужнее все большему числу людей. И помогают в изучении этой науки эксперты и ученые. Один из экспертов в этой области – наш собеседник сегодня. Итак, Лилия Жихарева – заведующий кафедрой психологии КИПУ имени Февзи Якубова, доцент, кандидат психологических наук.
– Лилия Владимировна, почему именно психология стала основой вашей профессиональной деятельности?
– Существует мнение, что в психологию никто не приходит случайно. У каждого человека, как правило, есть своя история, свои события, которые привели его в эту сферу. Я не шла в психологию целенаправленно. Вначале я вообще обучалась в экономическом колледже. Но, как оказалось, сидеть в кабинете, занимаясь цифрами, мне не очень интересно. Я социальный человек и мне больше нравится общение с людьми. Хотелось двигаться в гуманитарном направлении и нужно было определиться, в каком именно. В то время о психологии и психологах мы больше знали из фильмов и литературы. Это был не совсем понятный, но интересный образ, который чем-то меня притягивал. Наверное поэтому в 2006 году я поступила в КИПУ на специальность «психология» по специализации «практический психолог в учреждениях образования». Любовь к психологии у меня возникла уже здесь, в процессе обучения. Мы начали проводить исследование о том, как психологические особенности человека влияют на его поступки. Почему разные люди ведут себя по-разному в однотипных ситуациях, что на это влияет. Когда мы обнаружили в этом определённые закономерности, стало по-настоящему интересно. Я втянулась в процесс исследования, у меня стало получаться, возникли другие интересные вопросы. Я стала больше интересоваться и заниматься наукой. Очень много читала и очень много писала. Изучала первоисточники, так как нам объясняли, что для углубления в любую теорию, необходимо прежде всего знакомиться с работами её автора. Если нравится психоанализ, то читают Фрейда, Юнга или Адлера. Если изучаем отечественную школу, то лучше читать Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и других её представителей. При знакомстве с первоисточником существует возможность почерпнуть для себя много интересных идей, которые впоследствии можно использовать и развивать в своих работах.
– Расскажите о ваших первых научных исследованиях.
– Я окончила КИПУ в 2011 году, получила диплом специалиста и устроилась на работу психологом в наш Инженерно-педагогический колледж. Одновременно я сразу же поступила в аспирантуру ТНУ им. В.И. Вернадского и приступила к работе над кандидатской диссертацией. Была избрана интересная научная тема, включающая в себя психологию детско-родительской привязанности, детско-родительские отношения, психологию материнства, детскую возрастную психологию. Мы все родом из детства. И первичный процесс социализации ребенка происходит в семье. Многие качества в фундамент личности закладываются именно здесь, в системе отношений между ребёнком и взрослыми. От этого зависит будущий процесс адаптации и реализации человека в других социальных сферах. Это заметно уже по поведению детей в детском саду. Есть дети, которые здесь плачут, боятся, у которых есть страх, что их здесь оставят. Вероятнее всего в домашних условиях они находятся под постоянной опекой и им трудно выходить за пределы семьи. А бывают дети, которые, наоборот, попадая в детский коллектив чувствуют себя лучше. То есть существуют особенности поведения, которые формируются под влиянием семьи. Очень важно, как выстраивается коммуникация между матерью и ребёнком. Как мама относится к ребёнку, как ребёнок отвечает матери, какие особенности этих отношений впоследствии проявляются у детей. В детской возрастной психологии есть четкие позиции, которые показывают особенности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Какие ситуации для детей должны быть созданы, какие виды деятельности реализованы, какие психологические новообразования должны у них появиться. Это помогает увидеть общую картину развития ребёнка и те моменты, которые необходимо скорректировать. тМоя кандидатская диссертация включала в себя исследование этих вопросов. Она была защищена в 2017 году.
– Какими научными проблемами вы занимаетесь в настоящее время?
– С 2011 года я постоянно работаю в КИПУ. Сначала была преподавателем, после защиты диссертации – старшим преподавателем. В 2017 году меня назначили на должность заведующего кафедрой. Научные исследования на нашей кафедре движутся в одном направлении. Мы стремимся создать научную школу, поэтому темы наших научных работ связаны между собой и концентрируются на важнейшей сфере современной жизни – на информационном пространстве. Эта тема включает в себя многие аспекты: интернет-социализацию, формирование виртуальной личности, особенности перехода человека из реального в цифровое пространство и наоборот, отличия между поведением человека в социуме и в виртуальной среде. Здесь существует большое поле для научного исследования, на котором можно обнаружить много интересных моментов. Я занимаюсь исследованием виртуальной личности. Изучаю особенности личности, которые проявляются у него в виртуальном пространстве. Вопросом о том, способствует ли виртуальная реальность появлению качественно новых особенностей человека, которых бы не существовало в реальной социальной среде.
Мы провели очень интересные исследования среди подростков на тему, что такое «хорошо» и, что такое «плохо» в интернете, что можно и чего нельзя делать в виртуальном пространстве. Подростки считают, например, что анонимность в виртуальном пространстве – это плохо. Они не хотят общаться с людьми, у которых вместо фотографии – картинки, им не интересно общаться с теми, кто изменяет данные о себе. Они избегают общения, которое несёт в себе угрозу кибербуллинга, кибертроллинга, других видов коммуникативной агрессии в интернет-пространстве.
Наши дети выстраивают свою линию поведения в интернете. И она содержит определённые закономерности. Если человек в реальном пространстве не может нормально коммуницировать, ведет себя «плохо», склонен к девиантным формам поведения, то скорее всего, он будет так же вести себя в виртуальном пространстве. Бывает и так, что в реальном пространстве человек не может проявить свою натуру, свои особенности, и тогда интернет становится для него своего рода площадкой, на которой он может реализовать себя, как в хорошем, так и в плохом смысле. В этом случае очень важна роль родителей и педагогов, которые должны учить ребёнка взаимодействию в интернет-пространстве.
– Расскажите о вашей кафедре. Влияет ли знание психологии на отношения в коллективе?
– Наша кафедра одна из самых многочисленных в университете. Вместе с совместителями нас более двадцати человек. При этом мы очень дружны, нам интересно общаться, интересно дискутировать на профессиональные темы. Наверное потому, что мы очень разные. У каждого свой стиль, своя специализация, своё направление. На кафедре можно найти сторонников различных направлений и подходов: экзистенциально-гуманистического, когнитивного, клинического, психоаналитического, святоотеческого и других. Каждый может консультировать в своём направлении, рассказать о том какие научные «события» здесь происходят. В коллективе очень хороший климат. В какой-то степени, возможно, потому что все мы – психологи и глубже понимаем некоторые особенности человеческих отношений. Но одной психологии для этого мало. Кафедра живёт и работает как единое целое, потому что у нас есть общая цель, общие мотивы. Мы стремимся к достижению определённого общего результата и включаем в это личную ответственность. Конечно, в наших отношениях присутствуют и соревновательные моменты. Когда мы о чём-то спорим, что-то обсуждаем, сравниваем наши научные результаты. У кого-то научных статей больше, у кого-то вышло пособие. Это тоже мотивирует, не даёт стоять на месте. Если мы развиваемся, если нам интересен наш предмет, общение друг с другом, то и студентам, которые смотрят на нас, будет интересно с нами. Из студенческих лет мне запомнились преподаватели, которые умели «зажечь», пробудить в нас интерес к своему предмету. Они подавали материал на более глубоком уровне, приводили примеры из жизни, рассказывали об авторах различных концепций. Глядя на такого педагога, который увлечён наукой, захвачен этим знанием, хотелось стать таким-же.
Сегодня уже мы сами стремимся заинтересовать наших студентов, увлечь их, увидеть, как у них горят глаза. Мы занимаемся вместе с ними наукой, передаём свой опыт. У нас работает студенческая психологическая служба - наш большой кафедральный «ребёнок», созданный студентами. Мы, преподаватели, участвуем в его работе больше как кураторы, в то время как основной труд лежит на самих студентах. Все штатные сотрудники кафедры имеют ученые степени. Наша молодежь, которая учится в аспирантуре или заканчивает её, тоже движется к защите кандидатских. Большинство из них работают в университете, в различных отделах. Некоторые по совместительству ведут занятия на кафедре. То есть сегодня мы уже сами растим для себя кадры.
– Что необходимо вложить в студента для его успешной карьеры?
– В любом случае студентам необходимы академические знания по специальности, которую они выбрали, и профессиональные навыки, которым мы можем научить. Кроме того, очень важно развивать качества, связанные с особенностями нашей работы. Для психолога – это способность думать, анализировать, просчитывать последствия своих и чужих поступков, способность к поиску информации. Студент, скорее всего, не запомнит всего объёма знаний, представленного в учебной программе. Но если у него есть мотив, есть желание, если есть способность к поиску, анализу, работе с информацией, то он сможет овладеть всем, что ему будет необходимо. Очень важно развивать у студентов широту взглядов. К психологу могут обращаться разные клиенты. И нам нужно понимать специфику социальной группы, религиозных взглядов, возрастных и национальных особенностей человека. Без этого может не сложиться диалога, и тогда психолог не сможет помочь. Есть классическое определение – «всесторонне гармонично развитая личность», которое в данном случае очень подходит.
Существуют и другие особенности нашей работы. Я часто спрашиваю первокурсников, почему они выбрали именно психологию. Многие объясняют это тем, что им часто говорили о том, что они умеют слушать собеседника, что с ними интересно, что они дают хорошие советы. То есть эти ребята уже понимают, что они могут расположить к себе другого человека. Это тоже очень важно.
– Как вы оцениваете значение психологии в современном мире?
– Психология сегодня следует за человеком, развивается во всех сферах нашей жизни. Мы осваиваем космос и появляется космическая психология. Человек работает с машинами, занимается инженерной деятельностью – появляется инженерная психология. Развиваются экономические отношения и следом развивается экономическая психология. В принципе, каждый человек так или иначе причастен к нашей сфере как минимум на бытовом уровне. Психология становится очень популярной. Это вызвано многими причинами. Одним эта сфера просто интересна. Другие пытаются найти здесь ответы на важные вопросы. Кому-то хочется научиться управлять другими людьми, кто-то пытается решить свои проблемы, поднять свою самооценку. Кто-то изучает психологию с другими мотивами и целями.
Человек в современном мире становится более сложным и более уязвимым, он оказывается в сфере действия большого объёма информации и других социальных воздействий. Сегодня очень важно развивать информационно-психологический иммунитет, который есть далеко не у всех. К сожалению, из-за растущей потребности в психологии, её часто пытаются перевести на бытовой примитивный уровень. Не учитывая весь содержательный контекст предмета, использовать какие-то определённые техники, развивать отдельные аспекты. Появляются блогеры, коучи, различные группы с психологическим уклоном, в которых «повышается личностный рост», «развиваются внутренние ресурсы». К сожалению, люди склонны им доверять. Нужно быть очень внимательным в своём выборе, потому такая околопсихологическая «помощь» может серьёзно навредить.
Несмотря на эти моменты, у психологии сегодня большое будущее. Мир вокруг нас стремительно меняется и для того, чтобы человек чувствовал себя в этом мире комфортно, он должен лучше понимать свою природу, свои проблемы и возможности. Что, безусловно, требует развития психологии, ставит перед ней новые задачи. И мы, как кафедра, участвуем в этом процессе.
